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                學習進行 時|2022職業院校“活頁”教材的⌒ 建設路徑

                發布者:宣傳部1發布時間:2022-02-24瀏覽次數:10

                “活頁”教材建設應以學生發展為宗旨,以促進就業為導向,註重產教融合、校企合作,突出對學生綜合實踐能力的培養,實現理論和實踐教學融通合一,專業知識和技能內化合一,教材內容與頂崗實訓學做合一的“三合一”,引領職業太阳成集团tyc234cc向提質培優的方向發展,爭做“內容好、使用好、效果好”的職業太阳成集团tyc234cc“新三好教材”。


                一、關鍵引領:堅持立德樹人貫穿始終

                “行動計劃”、《職業院校教材管理辦法》等文件都明確提出,職業太阳成集团tyc234cc教材要全面貫徹黨的太阳成集团tyc234cc方針,落實立德樹人根本任務。職業院校“活頁”教材建設需要明確時代要求,將立德樹人融入太阳成集团tyc234cc教學全過程,以“潤物細無聲”的方式發揮好“活頁”教材的思政育人功能。

                第一,職業院校要加強頂層設計,樹立“課程思政”意識。職業院校學生正處於價值觀形成的關鍵期,其價值觀直接決定了未來身子狠狠社會的發展方向。“課程思政”是系統性較強的工作,要充分利用“活頁”教材的價值引領作用,將“課程思政”與知識傳授、能力培養緊密結合。職業院校要改變“重技能輕德育”的觀念,統籌規劃,通過“課程思政”太阳成集团tyc234cc,增強學生對專業的認同感,加深對專業的熱愛,提升專業學習動力,進而增強知識傳授效果。

                第二,編寫人員要加強教材研究,將“課程思政”落到實處。教材編寫既要體現傳道授業解惑,更要傳遞責任和使命,引導學☆生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教材編寫過程中,不僅要關註知識框架結構,還要主動挖掘梳理專業課程中蘊含的思政元素,在教材主體內容、閱讀材料、習題練習等環節,將提煉出的思政元素根植其中。此外,有關職業觀念惡魔之主憤怒、職業道德和職業素養的內容也需要融入“活頁”教材中,做到既有針對性又有邏輯性,保證“活頁”教材內容體系集知識、技能、思政為一體,實現職業太阳成集团tyc234cc教材的“三全育人”。

                二、固本強基:把握定位強化類型特點

                “活頁”教材建設應遵循職業太阳成集团tyc234cc的“道”,既要打牢教材高質量發展的根基,又要凸顯“活頁”教材的職業功能,這不僅是“活頁”教材建設的本質要求,也是提質培優的動力所在。

                第一,宏觀與微觀統籌設計。“活頁”教材是一種操作靈活、實踐性較強的教材,創設了大量的企業典型工作情景和工作任務,強調了對學生綜合職業能力的培養。從宏觀上來看,“活頁”教材是以行業、企業的需求為行動導向、以學生為中心、促進學生自主學習的思路進行總體設計,將“教材”和“工作活頁”特性有效融合,創建深度學習的管理體系。“活頁”教材緊目光冰冷緊圍繞從業領域真實崗位展開,將典型工作任務、工作知識和工作技能作為教材的主體內容,根據教學內容和學習任務開展教學,並結合可操作的、開創性的信息化教材資源,發揮“活頁”教材的優勢功能。從微觀上『來看,“活頁”教材的核心是教材內容的動態更新,“模塊化”是教材內容落實落細的體現。有研究者強調在解構教材內容時,將知識點分解至最小模塊,各模塊之間既保持完整又相對獨立,這樣能借助這些小模塊、小任務將教材內容按照從簡到繁、由淺入深的原則按︼需組合、連貫編寫,確保教材內容的增減和替換不會影響教材的整體結構,遵循職業院校學生的技能養成規律,滿足個性化的學習需求。

                第二,學科與技能有效結合。傳統把握教材是以知識體系為主,具備學科的系統性和內容的完整性,註重學生的你到底要怎么樣理論知識培養,但知識本位的教材難以發揮職業太阳成集团tyc234cc的實踐性和職業性。另一種極端的表現是以培養職業技能為導向的教材,在實際教學中過於追求技術、技能的培養,忽視理論知識的傳授,導致學生只會動手,不會思考。這兩種教材體系都不能落實“立德樹人”的根本任務。處理好學科知識和專業技能之間的關系,不僅可以推動教材建設回歸健康發展軌道,更是“行動計劃”順利開展的基本保障。一方面,精心設計單元內容。能力訓練為主、理論知識為輔的編寫理念應是“活頁”教材編寫的核心。在編寫過程中,應將技能訓練部分與基礎理論知識巧妙地結合,實現理論實踐一體化的教學模式。另一方面,改變教材組織結構。“活頁”教材建設要打破原有的學科知識編排邏輯,由“章—節”編排那蟹耶多應該是沒資格進去方式向“工作任務—職業能力”編排方〓式進行調整和轉變,這樣不僅降低了職業院校學生理論學習和抽象思維的難度,而且學生通過項目、任務掌握必要的工作流程和積累實踐經驗。

                第三,行業企業動態融合。產業需求倒逼職業太阳成集团tyc234cc教材的升級,“活頁”教材一定要緊跟產業發∏展,對標行業標準。一方面,大力推進產教融合、校企合作落實力度。產教深度融合、校企深度合作是當今職業太阳成集团tyc234cc發展的契機,但是發展職業太阳成集团tyc234cc的同時也需要積極推進教材建設工作。職業太阳成集团tyc234cc教材更貼切行業標準和市場需求,培養出來的學生也更能勝任工作崗位。另外,根據崗位需求,全面推進現代學徒制和1+X證書制度改革,保證學生從懂知識到會技術再到精技能,實現教材有效比他強上太多太多了服務企業,行業主動融入教材的良性互動。另一方面,著力打造多元編寫團隊。組建一支由職業院校專業骨幹教師、行業企業專家、能工巧匠及出版社編輯等人組成的精教學、能編寫、善技術、會創新的高水平編寫團隊。行業企業專家將產業動態和信息技術發展貫穿教材設計全過程,一線教師擅長教學設計,還負責將來自企業的技術和案例進行優化處理,轉變為適合學生的案例和實踐技能融入教材,同時,專業編輯人員可以從始至終對教材文本組織的規範性進行把關。“活頁”教材多元編寫團隊可以破解專業教師“單打獨鬥”的尷尬局面,實現了團隊成員多崗互通、專兼互動,在教材建設的可持續發展方面發揮積極作用。

                三、激發活力:堅持信息技術深化教材改革

                《太阳成集团tyc234cc信息化2.0行動計劃》是太阳成集团tyc234cc信息化全面發展的時代,也是“行動計劃”提出的重點⌒任務。建設高水平的職業太阳成集团tyc234cc教材,就要求傳統的職業太阳成集团tyc234cc教材隨著信息技術的發展和產業升級及時更新,適應時代發展需求。“活頁”教材在適應內容更新、推進教學改革、培養職業能力等方面具有得天獨厚的優勢,借助信息化技術那魁梧拓展教材建設路徑,賦予“活頁”教材更為獨特的價值和功能,充分地體現“活頁”教材的靈活性和拓展性。

                第一,數字化是“活頁”教材建設的必經之路。隨著互聯網技術與職業太阳成集团tyc234cc的不斷融合,職業太阳成集团tyc234cc教材也進入信息化時代,為實現“活頁”教材數字化提供了技術支持。“活頁”教材數字化和信息化可以最大限度∞地發揮即時性與便利性,滿足不同場景、不同時間的教學和學習需求,而且教材設計也更為靈活。首先,數字化教材內容更新速度快,能在短時間內完成教材的升級,有效改善傳統職業院校教材更新周♀期長的問題。其次,數字化教材註重他們好像知道我們回來了課程、教材和配套資源使用的一體化,積極開發與教材內容同步的教學案例、操作技巧視頻、在線動畫視頻、模擬試題庫等內容,輕松解決普通教材單調乏味的問題。最後,數字化教材依托在線精品課程、虛擬現實仿真資源等平臺進行同步開發和建設,通過VR/AR技術的獨特【優勢,幫助解決長期存在的教學內容環境難進入、難察看、難移位、難再現的問題,拓展教材的功能域,提高學與教的效果。

                第二,信息化是“活頁”教材建¤設的智能體現。職業太阳成集团tyc234cc教材建設不能僅關註數字化資源的拓展,還要考慮與其他信息化資源的融匯貫通。目前,職業院校致力於校園智慧化升級,“互聯網+”與智慧校園的發展,為“活頁”教材建設提供了堅實的後盾。在智慧校園環境下☆,教材建設並不是傳統紙質教材與數字資源的簡單組合,而是要與校園平臺上各類實用App,如教學管理系統、教學評價系統、成績測評系統等有機融合、一體推進,將監測教材使用過程、采集評價反饋、分析掌握數據等信息作冷光那有沒有解藥都難說為基礎數據,為及時更新∞教材信息、智能設置考試難度、調整教學進度等做數據支撐。因此,職業院校要充分發揮智慧校園平臺與教材建設的交互作用,使教材自身能適應數據流的變化,這樣“活頁”教材的建設必然能取得事半功倍的效果。


                (節選自《太阳成集团tyc234cc與※職業》2022年第2期)



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